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精研细磨,潜心教研共成长

——首存优惠网站三年级数学教研组磨课小记
文章来源: 发布时间:2021年04月02日 点击数: 字体:

“千研万磨虽辛苦,吹尽狂沙始到金。”好课总多磨。《有趣的乘法计算》一课,经历了多轮思考、设计、实践、研讨,于42日,由首存优惠网站三年级部江金朋老师成功演绎。学生们一致认为,江老师的课堂计算有趣,探究有趣,这样的数学学习最有趣。

《有趣的乘法计算》是苏教版三年级下册安排的“探索规律”活动。其目标:一是进一步加深对两位数乘两位数计算过程和方法的理解,二是使学生在观察、比较、归纳、类推等活动中,进一步感受探索和发现规律的一般过程,发展合情推理的能力。如何达成这些课堂学习目标,让儿童学习更加深入、扎实又富有趣味呢?三年级的数学老师们就探索规律的教学进行了尝试和探索。

改变出场方式,让探究有兴趣

为了让枯燥的计算课变得生动有趣,教学伊始,教师创设生生比赛的挑战活动,为学生营造认知冲突的氛围,激发起学生强烈的探究规律的欲望,为后面的探索活动做好了心理铺垫。不知不觉间,学生就被带到了探究规律的大门前。

改变探究过程,让探究有方向

“探究规律”课,一方面要使学生能应用发现的规律进行一些简便计算;另一方面,要使学生经历探索和发现规律的一般过程,后者的重要性毋庸置疑。本次教学中,教师以“这些算式有什么特点?”“乘数和积之间有什么规律?”为核心问题,给学生指明了探究的方向。

引领自主探究,让探究有方法

数学学习最终给学生的不只是数学知识与技能,更重要的是通过数学学习所获得的分析问题的思维方式和解决问题的策略方法。本次教学中,教师引导学生完整地经历“观察—发现—验证—应用”的过程,培养学生发现和提出问题的意识和能力,提升数学活动的经验。

引导观察比较,让课后有思考

学习数学最好的方法不是把现成的知识灌输给学生,而是让学生进行“再创造”。本次教学中,教师通过精心设计的核心问题,鼓励学生自主观察、计算和比较,引导学生主动发现其中的规律,进一步积累探索规律的学习经验,提高数学思维能力。  

“好课不厌百回磨”,乘着“信息技术应用能力提升工程2.0”的培训东风,借助校级课的打磨研讨,大家努力实现教学资源的共享,提高备课质量,强化技术在课堂教学中的应用,不断改善教师的信息化教学能力。

这堂课还可以继续磨下去…… 数学学习是一场思维的旅行。当学生经历了探索的历程,有了探究的方法,充满研究的兴趣,他们就会在探索的世界里慢慢前行,这样学到的数学才是真正意义上的数学,才会让学生在生活中真正去用数学,这也是教师们研磨“有趣的乘法”这节课的初衷。

 

 

 

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